Актуально


Помочь сайту

Новости партнеров

Демотиваторы

424
" >

Советская система образования - лучшая в мире. Была и будет

Это многое объясняет...

Так учат делить в Англии...

Я родом из СССР. Получил хорошее образование в специализированной школе с углублённым изучением английского языка. Позже получил высшее техническое образование. Считаю себя человеком достаточно грамотным и адекватным, чтобы оценивать всё то, что происходит в данный момент в нашей стране.

Особенно привлекает внимание и вызывает возмущение новая школьная система обучения, в которой мы погрязли в последние годы, кивая при этом в сторону Запада, где, якобы, растят поколение здоровое и перспективное...free counters

Сегодня я не стану говорить на эту тему на примере дебильной толстозадой Америки с её бывшим местами загорелым недоделанным голубком-президентом, который заточен местными "маркет-мейкерами" на желании покарать и отомстить, особенно если объект располагается далеко от его дома. Он на деле оказался таким же дураком, как и его предшественник Бушик-младший, по которому можно было смело судить об уровне нации. Думаю, рано или поздно и об этом товарище будут рассказывать анекдоты, если раньше Бог не покарает...

Сегодня я скажу, в свете поднятой темы, пару слов об Англии, моей мечте ещё со школьной скамьи. О той Англии, которая имеет старые традиции, но растит, как выяснилось, поколение низко-интеллектуальное и крайне недалёкое. То, что я узнал, меня буквально потрясло! Если есть желание ознакомиться с этим поближе - МИЛОСТИ ПРОШУ! Приведу лишь один пример, который вам объяснит всё:

В 4 классе middle school (средняя школа), в первом полугодии, по математике на дом, задают счёт до 20. После Нового года, счёт до 40. Таблицу умножения там не знает толком практически никто. Зато в третьем классе, всем ученикам прямо в школе, дарят по калькулятору. Это ещё один повод таблицу не учить. Система деления выглядит так: 15:3. Я уже не говорю, что это опять-таки таблица умножения, которую надо знать наизусть.

На листочке пишется цифра 15. Она обводится кружком, и к кружку пририсовывается три ножки. Это 3. А потом напротив каждой ножки последовательно ставятся точки, пока ты не досчитаешь до 15. Всё что остается, это сосчитать точки напротив одной ножки. Это правильный ответ. Поначалу я думал, что ребенок занимается ерундой. Я даже спросил, что это она выдумала? На что получил ответ:

-- Это нам в школе объяснили, как делить цифры.

Я был в шоке. Через пару секунд я спросил:

- А ты можешь разделить 200 на 10?

- О-о-о, это сложное задание, - ответила мне восьмилетняя дочка моей подруги, - Но я попробую.

Она написала цифру 200, обвела кружком, пририсовала 10 ножек, и начала ставить точки и считать.

- Ради Бога, остановись – попросил я, - я не могу на это смотреть.

А вот еще два наглядных примера. Фото от автора "Я учусь в Лондоне, в 10 классе".

Тетрадь ученика 10-го класса в России.

Один из поляков, у которого была 14-летняя дочка, задумался: может быть, вернуться в Польшу? И отправил жену и дочку на разведку, посмотреть, что и как, потому что они прожили в Англии уже больше 6 лет. Когда они приехали в Польшу, первым делом пошли в школу. Через несколько уроков, дочка выбежала в слезах, и сказала маме, что никогда не останется здесь. Еще бы, её ведь надо было определять в класс на пару лет младше. А самое страшное, что над ней смеялись все одноклассники.

Брат поляка, переехал в Англию и привез свою 12-летнюю дочь. Её определили в класс по возрасту, но она начала жаловаться, что ей там нечего делать. Математические задачи, которые её одногодки решали минут по 20, она делала за полторы минуты. Девочку перевели на класс выше. Но и там она сидела и смотрела в потолок, потому что ситуация практически повторилась. Так как ещё выше перевестись уже было нельзя, её оставили, как есть. Дочка полностью потеряла интерес к обучению.

Ещё был в знакомых поляк, у которого сын закончил английскую школу. Мальчик проучился в ней последние 8 лет. Я спросил у него:

- Ну и как?

- Дурак дураком - ответил он.

Не знаю как в старших классах, в младших они делают всё что угодно, кроме учёбы. Поют, танцуют, рисуют, плавают, ходят на экскурсии, к ним приводят каких-то собачек, курочек, зайчиков. А на самом деле, дети не знают элементарных вещей. Например, заполняя дневник на завтра, они каждый день спрашивают какое завтра число. Ничего удивительного. Ведь в третьем классе, в школе, им читают сказку про трёх поросят.

Ещё одна любопытная опция - это записки для учителя. Если ты не можешь сделать домашнее задание, ну или не хочешь, нужно написать записку что ты не можешь это сделать. Причем пишет записку сам ребёнок. И когда он приходит в школу с этой запиской, никаких санкций за невыполненное домашнее задание нет. На мой взгляд, это все равно, что написать "Я тупой", и отнести это учителю...

И нам говорят, что на ТАКИХ надо равняться? Конечно, быдлом управлять удобнее, спору нет! Именно за счет ТАКИХ и держится "демократия в США! Только нам такого не надо!

На деле выходит, что все школы с социалистическим прошлым ушли вперёд от хвалёного Запада на годы вперёд по уровню начального образования.

Я уж не говорю о том, что вся эта система работает как снежный ком. Подростки из их старших классов и вовсе годятся нашим шестиклассникам в ровесники по разуму. И мы на это равняемся? Слава Богу, что хоть учителя у нас ещё остались старой закваски. На них и надежда...

Новое поколение учат выгоревшие люди, которым надо как-то прожить до зарплаты

Но и учителям ныне приходится несладко. Вот такое грустное признание современного учителя опубликовала в Сети.Наталья Николаевна

"Сегодня случилось страшное. Я заматерилась на уроке. От бессилия. Сразу же покраснела, извинилась.

Стыдно до сих пор. Слава Богу, сидели "мои дети". Класс, в котором нецензурная лексика - не позор учителя, а показатель своего человека. Посмеялись надо мной и забыли (я надеюсь). Прибежала виниться к подруге, коллеге. В ответ не тихий ужас, не ошеломление и осуждение: "Что-то рано ты, в конце первой четверти. Меня обычно прорывает к концу года".

Очень часто читаю в интернете о ситуациях, в которых учитель проявил себя непрофессионально: заклеил ребёнку рот скотчем, написал на лбу слово, оскорбляющее человеческое достоинство, ударил, появился в нетрезвом состоянии, бросил в обидчика мелом, обидел бездействием, довел до слёз слишком бурной попыткой навести дисциплину или сам заплакал на уроке. И со стороны, с человеческой позиции, это глубоко неправильно. Учителю доверяют душу и тело ребёнка, и он не должен их калечить. Понимаю родителей, которые не спускают учителям таких обид. Но, находясь по другую сторону баррикад, не могу строго никого обвинять.

Помню, в прошлом году тоже сорвалась. В конце года семиклассник до такого довёл меня, что я кинула в его сторону его же учебником. Слава Богу, не попала, только шуму наделала. А получилось это потому, что пропустила время, когда снова стоило начать принимать успокоительные и антидепрессанты. А вообще-то, я - флегматик, мне само строение психики помогает.

Вот и получается, что любящим, понимающим, общительным, внимательным учителем в наше время может быть только тот, кто глушит своё сознание препаратами.

За год из шкафа "уходит" баночка валерьянки, и то только на срочные нужды, опорожняемая, как правило, трясущимися руками. Каждую неделю слышу, как мой папа, учитель технологии, такой же терпеливый человек, кричит по 30 минут кряду. Однажды он, всегда сильный и выдержанный, заходя в школу, тихо пробормотал: "Помоги, Господи".

Почему учителя превратились в истериков? Почему всё чаще слышно в СМИ о недостойном поведении педагогов? Очень просто: запредельная нагрузка (иначе не выжить), тотальная власть бюрократии, потребительское поведение учеников, проблемы внутри традиционно женского коллектива, семейные коллизии (куда уж без них?). Нагрузка в три ставки уже перестала быть нонсенсом, две ставки у филолога - жизненная необходимость. Восемь часов ведёшь уроки, два часа - на тетради, час-два - на подготовку к урокам. 12 рабочих часов, плюс семья, кастрюли, уроки с ребёнком.

Восемь часов стресса, который не сбрасывается после работы, а лишь накапливается к концу недели.

А на выходные - на дачу копать картошку, перестирывать и переглаживать бельё, закупаться продуктами. Ну или писать бесконечные отчёты, характеристики, рабочие программы, заполнять два-три вида журналов, заниматься местной методической работой, обрабатывать анкеты, проверять олимпиады, проводить диагностики… Приличная часть бумажной волокиты откровенно никому не нужна и используется лишь как подстраховка перед проверяющими органами. Работа эта бессмысленна и превращает творческий труд педагога в отупляющее заполнение бесконечных форм. В "свободное" от работы время - вечер воскресенья, например.

И вот пришёл такой вот уставший от работы учитель домой, да ещё со стопочкой тетрадей под мышкой, а дома - такие же уставшие и задёрганные члены семьи - кто начальством, кто поставщиком, кто учителем геометрии… Затем семейные битвы над домашним заданием и ссоры из-за рядовых ситуаций, а наутро снова восемь уроков, отчёт, который нужно было сдать позавчера, а на выходные снова без отдыха. А к концу месяца зарплата, даже при запредельной нагрузке лишь едва закрывающая ипотеку и питание.

Да и сами родители учеников часто являются испытанием на прочность. Либо тотальная вера ребёнку даже при описании им абсурдных ситуаций (учитель украл учебник), либо тотальное недоверие ребёнку, и тогда бесконечные звонки педагогу, даже если он на свидании, в зале, на больничном. Ну, и третий вариант - тотальное недоверие учителю. Я даже перестала ходить на родительские собрания в чужие классы, потому что наблюдаю там только заведомую агрессию. Если учитель молодой, значит, хорошим он быть не может; если строгий, жёсткий, требовательный - нам такого не надо, слишком сложно; если добрый, пожилой, попустительствующий - не подходит, "распускает класс".

Ну, а уж если есть конфликты внутри коллектива, травля или просто градация на приближённых к директору и челядь, то получается совсем грустно. Есть вариант, предложенный всеми любимым премьером, - уйти. Мол, не нравится, так мы и не держим. Свято место пусто не бывает. Только вот как быть тем, кто живёт в деревнях или моногородах? А как поступить тем, кто свою профессию любит, об учительстве мечтал и другой судьбы себе искать не хочет? Привыкать к унижению, нищенству, медленно выгорать, полжизни ненавидеть свою работу. Даже удовольствие от своего предмета или самого процесса преподавания не компенсирует смертельную усталость. И семейные ценности не всегда спасают. А пенсионерам каково, работающим до тех пор, пока ноги не откажут? Вот и учат поколение, от которого зависит будущее страны, задёрганные, истеричные, выгоревшие люди, которым надо как-то прожить от зарплаты до зарплаты.

…Мне жаль, что я так поступила. Обещаю тщательно контролировать свою речь, быть и выглядеть образцом для подражания. Учитель - долг и миссия, и раз уж взялась здесь работать, так уж надо быть на высоте. Чтобы уйти с гордо поднятой головой".

А ведь учитель - основа общества. Не будет учителя, никого не будет: ни строителя, ни военного, ни врача...

Шoкиpующиe откровения учителя о том, что происходит в современной школе на самом деле

К сожалению фашистскую доктрину, просочившуюся в нашу систему образования, ещё не удосужились отменить.

"Они могут пользоваться противозачаточными средствами и делать аборты, и чем больше, тем лучше. Мы не хотим, чтобы они были образованны. Достаточно, если они будут считать до ста. Такие недоумки будут тем более полезны для нас. Религию мы оставим для отвлечения внимания…"

Мартин Борман

Первое впечатление от родной школы: стало меньше детей, позднее на педагогическом собрании узнал, что сейчас учится около 700 детей, когда я учился – в 90-е годы, было 1200 учеников. При этом почти половину детей привозят из восьми окружающих посёлок деревень (школа в посёлке городского типа). А школы, которые там были, закрыли, их стало экономически невыгодно содержать, легче дать одной школе 2-3 автобуса и каждый день возить детей в школу и обратно.

Следующее, что замечаю – физическое состояние детей – какие-то хлипкие, болезненные. Затем нахожу факты, подтверждающие моё впечатление. В школе есть кадетский класс (одни мальчишки, больше часов физкультуры, строевая подготовка и т.п.), так если заглянуть в листок здоровья, почти половина детей – в подготовительной и специальной группах, два инвалида, треть класса фактически освобождена от физической культуры, только посещают занятия. В этом же классе несколько учеников уже в 9 классе были алкоголиками в начальной стадии – пили несколько лет по 2-3 раза в неделю.

Дали класс, стал классным, 25 учеников, только двое(!) первой группы здоровья, почти треть класса имеет проблемы со зрением, больше половины - различные хронические заболевания.

Ещё один "сюрприз": в школе больше 20 детей с диагнозом F70 (лёгкая олигофрения), больше 30 детей ЗПР (задержка психического развития), ещё столько же без диагноза бегают, а "просто" с психическими проблемами по несколько практически в каждом классе.

Как потом выяснил, почти все эти дети – "подарок" от пьющих родителей.

В школе, на первом этаже, постоянный запах табачного дыма – детишки курят в туалете. Таким образом, пассивными курильщиками является почти вся школа. Даже если их поймают техслужащие, дежурный учитель, сам директор, ничем серьёзным ученику это не грозит, ну поругают (профилактическая беседа), может, вызовут родителей, но не факт, что те придут. А если придут, что сделают? Время упущено, пообещают принять меры, в общем.

Особо "одарённые" дети курят со 2-3 класса, процент курильщиков растёт с каждым годом, особенно страшно то, что закурили и девушки. Девушки пьют шампанское и вино с 4-6 классов, причём наливают родители – Новый год, день рождения. Сквернословие и распущенность поведения давно стали нормой.

Школу губит безнаказанность и безответственность – ученик может сквернословить, послать учителя на три буквы, а потом сказать, что ему послышалось, а другие подтвердят, что так оно и было. Некоторые даже пытаются запугать учителей своими родителями-уголовниками.

Большая часть учителей смирилась с таким положением – нет стимула бороться, зарплата маленькая, требуют много, установка такая: во всём виноват учитель. Поставишь за четверть честную двойку, тебе же хуже будет – портишь отчётность.

Не надо думать, что учителя ничего не делают – регулярно проводятся соревнования, разные конкурсы, рассказывается о вреде курения, алкоголя, мобильных телефонов, компьютерных игр, но вся эта информация просто капля в море. Детей воспитывает телевидение и Интернет. Не раз проводил анкетирование учащихся – героями мальчишек являются Человек-Паук, Блейд, Терминатор, Гарри Поттер (он популярен и у девочек), Гэндальф, и т.п., ни одного нашего персонажа, хотя не может не радовать то, что это положительные персонажи, которые бьются со злом, т.е. стремление к Справедливости у детей есть.

Примерно так выглядят ученицы в школе:

С девочками дело обстоит хуже, они попали под власть западной культуры капитально, их кумиры - представители поп-музыки, героини различных сериалов, идеалы мужской красоты Тимберлейки, Бреды Питы. Их привлекает внешний блеск, они не имеют представления о духовной красоте, хотя даже среди них есть девочки, которые читают (!) книги, стихи, но они тонут в общей массе будущих потребителей.

Всеобщая увлечённость детей популярной музыкой, разбавленной уголовным романтизмом (шансон) и рэпом, посещение дискотек с 5-6 классов... Сразу вспоминаются слова А. Гитлера, из застольных бесед:

"… Надо дать им алкоголя и табака сколько их душе угодно… Музыки они, конечно, могут иметь сколько им угодно… всё, что надо деревенским жителям, это музыка, музыка и ещё раз музыка. Весёлая музыка – отличный стимул в тяжёлой работе; дайте им все возможности потанцевать, и все селяне будут нам благодарны…".

И не надо думать, что такая школа исключение, наша школа ещё одна из лучших в районе – серебряные и золотые медалисты, первые места на олимпиадах, сильные учителя, победители разных конкурсов. В городах положение усугубляется тем, что там есть так называемая "золотая молодёжь", в сельской местности это ещё не так заметно.

В школе практически отменен общественно-полезный труд, теперь запрещено "эксплуатировать" детей: в итоге имеем наплевательское отношение к школе, можно рисовать на партах, плевать на пол, рисовать на стенах.

Примерно так выглядят учителя в школе:

Школа держалась последние 20 лет за счёт советского запаса прочности, работают учителя-пенсионеры ещё советской закалки. Они дают фундаментальные знания, но их становится с каждым годом всё меньше и меньше. Преподаватели из молодых обычно долго в школе не выдерживают, при мне (4 года) каждый год приходило 2-5 молодых специалистов, обычно больше года никто не работал. Уходили и устраивались, где угодно, лишь бы не в школе – продавцом, в МВД, в охранники, менеджеры. Остаются в основном приспособленцы, кому наплевать на диктат директора и деградацию детей, равнодушные.

Учителя просто задавлены грузом всякого рода бумажной работы – отчёты, анализы, планы, диагностики и т.п. и т.д., плюс всеобщая компьютеризация "порадовала", теперь нужно писать не только в бумажном варианте, но и в электронном.

Все школы занимаются показухой, у нас же всякие национальные проекты в моде, поэтому бумажная работа кипит, надо срочно показать какие мы инновационные, продвинутые в образовательных технологиях, проводим всякие научно-исследовательские изыскания.

В итоге, в ущербе опять ребёнок, когда учитель закончит писанину, ему просто некогда увидеть проблемы ребёнка, помочь ему.

В общем, "Всё хорошо прекрасная маркиза", на бумаге – и новые образовательные технологии внедряем, и два компьютерных класса, и электронная учительская, и три новых автобуса, а дети всё тупее и больнее.

В 90-е годы мы смеялись над американскими рассказами Михаила Задорнова, мол, какие американцы тупые и их школьники тоже. Могу вас заверить: наши школьники их стремительно догоняют, они мало что знают, а главное - не хотят знать. Зачем, если умные учителя получают меньше, чем неграмотные узбеки на стройка?

Ещё одна беда современного дошкольного и школьного образования – это отсутствие мужчин. У нас в школе их было много, аж 6 человек на 60 преподавателей, в ряде школ их вообще нет или один, и это не редкость. Поэтому мальчиков у нас изначально воспитывают женщины: от дома, где отец на заработках или его вообще нет, а если дома, то пьёт; от детского сада (мужчина в детском саду – это просто уникальный случай), до школы. А потом многие задают вопрос: а где у нас настоящие мужики?

А откуда им взяться-то? Только путём самовоспитания, но таких единицы, в статистике они погоды не делают. Да и система общего обучения девочек и мальчиков, негативно сказывается на мальчиках, они психологически и физически на 2-5 лет позже взрослеют, чем девочки . Если некоторых "девочек" уже в 7-8 классах можно замуж отдавать, то мальчишкам в этом возрасте ещё надо в солдатики да в казаки-разбойники играть.

Это ещё один удар по мальчикам, они чувствуют себя ущербными: они меньше и их бьют девочки! Поэтому, чтобы показать сверстницам, что они уже взрослые, они начинают курить, употреблять мат в разговоре, выпивать для храбрости, грубить. В итоге, оставшиеся годы детства оказываются напрочь загублены.

ЕГЭ – это вообще диверсия против остатков советской школы.

Во-первых, сдавать тест по гуманитарным дисциплинам - это, как минимум, глупость. Сам не раз сталкивался в тестах с вопросами, на которые на устном экзамене можно было бы дать два правильных ответа и доказать свою точку зрения. В тех же истории, обществознании надо уметь устно отвечать и доказывать свою точку зрения, ЕГЭ эту возможность убил.

Во-вторых, ЕГЭ приводит к коррупции (хотя когда вводили, говорили, что ЕГЭ покончит с ней). Выпускной класс, ученик в каждой четверти получал 2-3 двойки (в уме, помните система – пишем три, два в уме). Но он - сын местного "олигарха". Получается, система закрепляет разделение на новых хозяев жизни и всех остальных. Да и всем известно, учителя позволяют списывать ("шпоры" в туалетах и т.д.), да и просто сами решают ученикам задания (например, фотографируют задания на мобильный телефон и посылают, сам решал по обществознанию в этом году, по просьбе друга). Ведь провал учеников - это провал школы, пятно на репутации школы. Да и просто учителя, родственники, умники из младших классов могут пойти сдать ЕГЭ за выпускников, при определённой договорённости.

В-третьих, ЕГЭ убивает время основной программы, учителя "натаскивают" учеников на решение тестов, чтобы не портить себе показатели, а страдает общая программа.

Словом, поневоле вспомнишь:

Как, на мой взгляд, спасти систему образования?

Образование любого уровня должно быть бесплатным. "Элитных" учебных заведений не должно быть, ибо от рождения все люди равны перед Богом, "элитарные" школы уродуют саму идею просвещения, делят детей на "элиту" и прочих, на избранных и нет. Верхняя планка образования должна определяться не толщиной кошелька, а самим человеком, в зависимости от его способностей и трудолюбия. Перед глазами,- негативный пример США и Великобритании где основная масса населения превращена в тупое, жирное быдло, а из "элитных" школ выпускают юристов, управленцев, да финансовых спекулянтов, предпочитая покупать инженеров, физиков, химиков в нашей стране, Индии, Китае.

Нужно перевести систему образования с кодирующей педагогики (действует практически без изменений со средних веков), на методологическую, то есть, если по простому, не грузить детей массами разнородной информации, а научить их самостоятельно её добывать по мере необходимости. Это позволит сократить курс полной средней школы до 8-9 лет, а высшей школы до 3-4 лет.

В средней школе необходимо вернуться к раздельному обучению мальчиков и девочек, т. к. из мальчиков надо растить мужчин, а из девочек – женщин. Психология, заложенная Богом и природой у них разная, следовательно, воспитание и обучение необходимо вести по совершенно разным программам и учебникам. Но чтобы не разобщать их и не противопоставлять, лучше не создавать отдельные школы (женские и мужские), а делать мужские и женские классы в рамках одной школы. С введением в программу занятий, где мальчики и девочки, разных возрастных групп могли бы общаться друг с другом (музыка, танцы, пение, изобразительное искусство и т.д.), дабы их объединяло не инстинктивное влечение, а общее мировоззрение и миропонимание.

Нужна отмена ЕГЭ, возвращение к советской системе устных и письменных экзаменов (с 4 класса).

Нужно создать и внедрить цельную программу здорового образа жизни для всех образовательно-воспитательных учреждений, начиная с системы закаливания, кончая рукопашным боем. Восстановить спортивные сооружения, построить новые – в каждом ВУЗе, средней школе, детском саду должен быть бассейн (плавание всем полезно, и устраняет уже имеющиеся дефекты) и хотя бы открытый каток для зимнего сезона. Необходимо взять за образец Древнюю Грецию, где наряду со школами были "гимнасии", где занимались физическими упражнениями.

Необходимо возродить бесплатную систему домов творчества юных, кружков и спортивных секций в школах, подростковые и юношеские организации типа пионерии и комсомола.

Надо восстановить и усовершенствовать систему профессионально-технического обучения, сделать её гибкой, приспособленной к быстрому и качественному переходу на новые профессии и освоению новой техники и технологий. Нам понадобятся и строители лунных посёлков, городов на Марсе, техперсонал звездолётов.

Нужно резко повысить престиж профессии школьного учителя, преподавателя ВУЗа и техникума, воспитателя и мастера профессионального обучения– достойная оплата, в сельской местности, где нет развитого общественного транспорта, как в городах, личный автомобиль, бесплатное жильё (после 15-20 лет работы), съёмная квартира (дом), если нет жилья для молодых специалистов. Но перед этим, конечно, необходима "зачистка" пьющих, с уголовным прошлым и низкоквалифицированных работников.

Надо вернуть в школы мужчин-учителей, создав все необходимые условия и льготы, причём в процентном составе их должно быть не менее 50%.Приложить усилия, к тому, чтобы в школы попадали военные пенсионеры, желательно боевые офицеры. Это сразу решит массу проблем с мужским воспитанием, дисциплиной в школе, покончит с распущенностью, сквернословием.

Нужен возврат на первом этапе (этап – восстановление), к программе и образовательным стандартам сталинского периода 30-40-е годы, можно переиздать учебники того времени (тогда по интеллектуальному развитию образованности молодёжи СССР занимал 1-2 места в мире), с включением лучших наработок последнего времени (например: опыт школы Щетинина).

Нужна всесторонняя поддержка талантливой молодёжи и лучших учащихся – бесплатные путёвки в лагеря отдыха, денежные премии, ценные призы, повышенные стипендии, направления на престижную работу и т.д. Дети должны видеть, что ценится ум и талант, а не наглость, толщина кошелька родителей и их связи.

Школьники из Москвы заняли первое место на Олимпиаде мегаполисов

Всё это нужно делать, пока не поздно, пока не отмерли корни советской системы образования. А то, что они живы, подтверждают факты.

Знай наших!

Вот не так давно школьники из Москвы завоевали первое место на Олимпиаде мегаполисов.

Итоги состязаний подвёл на заседании президиума столичного правительства глава департамента образования Исаак Калина.

264 ребёнка из 33 городов и 26 стран соревновались в математике, информатике, физике и химии. Соперниками москвичей были, в частности, представители Белграда, Берлина, Гонконга, Дели, Бостона, Еревана, Милана.

Основная часть олимпиады включала два тура. По их итогам первое место досталось команде из российской столицы, набравшей 736,53 балла.

Дипломы победителей также вручены школьникам из Шанхая (638,5 балла), Санкт-Петербурга (628,45 балла) и Гонконга (627,08 балла).

Ранее сообщалось, что команда московских школьников заняла первое место в междисциплинарном блицтуре Международной олимпиады мегаполисов.

Также Nation News сообщал, что российские школьники получили призовые места на конкурсе научных проектов в США.

А с полгода назад сборная России завоевала пять золотых медалей на Международной математической олимпиаде.

Выпускники российских школ завоевали пять золотых и одну серебряную медаль на Международной математической олимпиаде в Румынии. В неофициальном зачёте сборная России заняла второе место. Руководитель команды Назар Агаханов в интервью RT рассказал о самих соревнованиях и о подготовке к ним.

- Международные олимпиады - это самые важные творческие соревнования в мире. Основных олимпиад несколько: математическая, физическая и другие. Они проводятся раз в год. Победы на них являются очень престижными. И все мы рады успешному выступлению наших ребят. Шесть россиян завоевали пять золотых медалей и одну серебряную. А в неофициальном командном зачёте по сумме очков, набранных ребятами, мы заняли второе место. Давно такого успеха у нас не было. Поэтому очень приятно, что выступили хорошо.

В нынешнем году проводилась 59-я Международная математическая олимпиада. Это очень давнее мероприятие. Впервые олимпиада проводилась в 1959 году в Румынии. Тогда было только семь стран-участниц. В этом году 116 стран участвовало в олимпиаде. Это самое главное математическое соревнование в мире. И наши ребята, представлявшие Москву, Санкт-Петербург, Челябинск и Киров (Марат Абдурахманов (Челябинск), Артур Герасименко (Москва), Станислав Крымский (Санкт-Петербург), Сергей Лучинин (Киров), Владимир Петров (Санкт-Петербург), Егор Рябов (Москва)) выступили очень хорошо.

Все мальчики - выпускники школы. Дело в том, что на международной олимпиаде есть ограничения по возрасту - не старше 20 лет. Кроме того, участники не должны быть студентами университетов. Но такое ограничение - 20 лет - сделано для тех стран, где долго учатся в школах. У нас такого не бывает. Поэтому они все выпускники школ этого года. На следующий год у нас будет, соответственно, другая команда. Мы уже отбираем, присматриваем ребят для выступления в следующем году на олимпиаде, которая пройдёт в Великобритании. А в 2020 году Международная математическая олимпиада (IMO) будет проходить в Санкт-Петербурге, в нашей стране.

На протяжении последних лет подготовку команды ведёт тренерский совет. В этом учебном году главным тренером был назначен Кирилл Андреевич Сухов. Он работает педагогом дополнительного образования Президентского лицея ([b]Президентский ФМЛ №239, Санкт-Петербург. - ред). Он разрабатывал программу подготовки совместно с коллегами из Петербурга и Долгопрудного. И они в течение года вели работу по подготовке команды.

По правилам международной олимпиады, все работы велись на английском языке. Сначала утверждается английская версия заданий, потом утверждаются переводы на основные официальные языки олимпиады: помимо английского это испанский, немецкий, русский и французский. А после этого происходит перевод заданий на национальные языки, на которых говорят школьники. На каком языке они хотят получить задание олимпиады, на таком и получают. Положено так, что каждый участник получает задание на двух языках: один на национальном, второй - на одном из официальных языков олимпиады, поэтому мы всегда записываем два языка - русский и английский. Но реально ребятам нужна только русская версия.

После появления результатов я с командой еще не общался, даже не видел ребят. Дело в том, что лидер команды и руководитель сборной - по одному представителю от каждой страны - участвуют в составлении вариантов заданий. И поэтому, пока школьники не напишут олимпиаду, встречаться с ними нельзя. Вот как раз сейчас я их увижу, после разговора с вами. Мы идём на мероприятие, куда нас пригласили организаторы олимпиады и спонсоры, на вечер для нашей сборной и команды Румынии.

Вчера у нас была основная работа - отстаивание достижений наших участников у международного жюри. Нужно было защищать, объяснять, какие же решения они приводили - достаточно сложные - и добиваться как можно более высоких баллов для наших ребят, потому что в математике очень сложные рассуждения, и нужно объяснить, что эти рассуждения правильные.[/b]

Донбасс уже повернулся лицом к советской школе

Недавно стало известно, что в ДНР уже отказались от "Болонской системы" образования. Так заявила министр минобразования ДНР Лариса Полякова. Она также уточнила, что эта система была специально создана для оболванивания детей и их деградации.

"Мы отошли от "Болонской системы". Мы ее внедряли на протяжении того времени, пока входили в состав Украины. Сейчас мы учли все негативные стороны этой системы и решили ее отменить. ДНР перешла на пятибалльную систему, мы вернули переводные экзамены в школе, начиная с шестого класса, и стараемся максимально уйти от тестовой формы обучения. На данный момент Республика берет все самое лучшее из Советской системы образования", - сказала министр.

По-моему очень точное определение насчет "Болонской системы".

" >
Социальные комментарии Cackle